Плохой учитель преподносит истину,
а хороший учит ее добывать
А.Дистервег

Современные образовательные учреждения, определяя свои основные задачи при подготовке выпускника, в приоритет над набором необходимых знаний, умений и качеств, ставят умения применять полученные знания в новых ситуациях в условиях самостоятельной жизни, а также умения нестандартно мыслить, анализировать и аргументировать свою точку зрения.

«Выпускник знающий» перестал соответствовать запросам социума. Возник спрос на «Выпускника умеющего, творческого», имеющего ценностные ориентации.

Одним из условий изменения подходов к организации образовательного процесса является внедрение инноваций, в частности активных методов обучения. Именно этой теме был посвящен семинар-практикум, который прошел 10 февраля 2021 года в Луганском колледже информационных технологий и предпринимательства в рамках работы Школы педагогического мастерства – «Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса».

В ходе семинара руководитель Школы – методист Шелегеда Тамила Александровна ознакомила слушателей с понятиями: метод обучения, пассивные, интерактивные, активные методы обучения, а также с классификацией активных методов обучения.

Педагоги, используя метод брейнсторминг, попытались ответить на проблемный вопрос: «Когда обучающемуся не интересно учиться?».

Также в ходе семинара-практикума Калинина Наталья Валентиновна, преподаватель русского языка и литературы поделилась опытом применения на уроках метода «Кластер» и предложила присутствующим составить кластер по теме «Пути повышения эффективности образовательного процесса».

Преподаватель физики – Забияка Екатерина Анатольевна ознакомила участников семинара с целями, задачами и способами проведения методики «На линии огня». Используя этот метод, слушателям было предложено высказать аргументы «за» и «против» по проблемным вопросам:

1. Дистанционное обучение: за и против.

2. Методы обучения: традиционные или инновационные?

3. Низкий уровень знаний обучающихся: проблема педагога или обучающегося?

4. Владение ИКТ – это норма или никому не нужное требование времени?

5. Лучшие группы колледжа: заслуга руководителей группы или обучающихся?

6. Интернет: плюсы и минусы.

7. Творческие способности обучающегося: подарок природы или кропотливый труд педагога?

8. Профориентация: за и против.

Все участники семинара проявили высокий уровень активности, заинтересованности и получили много полезной информации, которую будут использовать в своей педагогической деятельности.